raisadobkach: (Маразм крепчал)
пока рылась в интернете, смотрела инфу про всякие эти электронные конструкторы и прочие наборы "детского научного творчества" (вдруг еще что потенциально для игры пригодится). И вот на что обратила внимание. Там в описаниях товара в интернет-магазине указано, для какого возраста и какого пола детей предназначен товар.
Например, есть набор типа "Юный шпион" или "Юный детектив". Для мальчиков. (там всякие шифровки и подобные вещи)
И есть набор типа "Юный парфюмер". Для девочек. Духи изготовлять.
(точные названия не помню, но суть примерно в этом)

То есть вот кем-то предполагается, что девочкам не может быть интересно играть в детективов и разведчиков, а мальчикам - делать духи и парфюмерию. Так и пишут в аннотациях к этим "юным парфюмерам": "ваша девочка придет в восторг от подарка".

Вот иногда такое ощущение, что не в двадцать первом веке живем, а все еще в каком-то девятнадцатом.
Хорошо, конечно, что меня проблемы детских игрушек уже не волнуют.
raisadobkach: (Английский лорд тебе товарищ)
просто в порядке опроса. Навеяно постом Больдога про ювенальную юстицию и в обсуждениях периодически мелькает информация о том, что во многих странах сейчас нельзя оставлять ребенка до 12 лет одного дома, и нельзя выпускать его гулять одного без взрослых. Интересно, правда, какое есть законодательство (официальное и реальная практика) в разных странах?

Вот про себя расскажу так. Меня оставляли дома одну эпизодическ и ненадолго (может на 1-1.5 часа) примерно с четырех лет. Я как раз примерно с этого возраста себя более-менее помню, и одно из первых таких осознанных воспоминаний - именно как родители впервые оставили одну в квартире и ушли по каким-то делам, и было страшновато. Гуляла одна во дворе и в районе тоже где-то лет с пяти, наверное (тоже запомнила эпизод, как заблудилась и дошла до соседнего квартала, а там меня нашел какой-то доброхот, который и вернул домой).
В первом классе меня отводила в школу няня (родители платили знакомой пожилой женщине), она же забирала из школы и сидела со мной до возвращения родителей с работы. Со второго класса (то есть примерно с восьми лет) я ходила сама в школу, сама возвращалась и оставалась дома полностью одна до прихода родителей. До школы было примерно минут 12-15 пешком (около километра) или две остановки на автобусе (родители давали мелочь, так что можно было ездить на автобусе, но чаще ходили пешком) + нужно было перейти дорогу. В квартире не было не только мобильного :), но и стационарного телефона (у нас появился довольно рано стационарный телефон - когда я училась где-то классе в пятом; но у многих соседей не было, и они ходили к нам звонить). Родители оставляли первые пару лет для меня горячую еду в кастрюле, замотанной в два одеяла. И договаривались с соседкой, чтобы она иногда забегала меня проведать в течение дня.
Еще через год меня отпускали одну в музыкальную школу в Томилино (ехать автобусом минут двадцать или три остановки на электричке), а потом с 12 лет - в другую музыкальную школу, уже в Москве, на другом конце Москвы (мы в Люберцах, а в музыкальную школу я ездила в Кунцево, это было реально далеко, с несколькими пересадками, часа полтора в один конец).
Чего мне родители долго не разрешали, так это ночевать дома одной (а мне уже очень хотелось). Если родители куда-то уезжали, то обязательно приглашали бабушку или еще какую родню. Первый раз мне разрешили переночевать в квартире одной в 15 лет; и тогда же меня впервые отпустили одну с друзьями на неделю летом в деревню.

И заметим, это я - девочка из хорошей еврейской интеллигентной семьи. В более "простых" семьях (но тоже отнюдь не маргинальных) дети оставались одни и становились самостоятельными еще раньше.

Правда, меня уже в студенческие и даже в послестуденческие годы отец встречал вечером на платформе Ухтомская, когда я возвращалась домой поздно в темноте. То есть даже лет в двадцать пять еще порой встречали. Но у нас (это на границе Москвы и Люберец) там реально очень темно на платформе, в те годы не было никакого освещения, и район считался (в общем, небезосновательно) неблагополучным, а годы - начало 90-х - были неспокойными.

При этом мои же родители с Женей сидели дома чуть ли не до 15 лет, и боялись оставлять его одного в квартире, сопровождали или требовали, чтобы я сопровождала, в музыкальную школу и повсюду, и только лет в 14-15 он начал более-менее иногда оставаться один (а так, чтобы на ночь оставаться одному, когда я уезжаю - так по-моему только в последний год). Когда я возмущалась и говорила родителям, что я же оставалась одна гораздо раньше - родители мне неизменно отвечали, что теперь "времена другие" и что "теперь все небезопасно". Хотя по-моему сейчас гораздо безопаснее, чем было во времена моего детства и юности, теперь ведь у каждого первоклассника есть по крайней мере мобильный телефон.

А как у вас было в вашем детстве (в какие годы?) и как вы сейчас решаете эти вопросы со своими детьми?
raisadobkach: (Английский лорд тебе товарищ)
Женьке дали список литературы на лето. Не могу удержаться и не перепечатать - более странного списка чтения на лето и вообще странного подбора мне еще видеть не приходилось.

Список )

Мифы и сказки (русские и народов мира) им, по-моему, каждый год задают читать :)
raisadobkach: (Маразм крепчал)
(Вдогонку к предыдущему):
http://www.1tv.ru/news/culture/144690

Мама! Ма-ааама! Фамилию здесь написали правильно. Но вот это - "открывал концерт Дениса Мацуева"????!!!!
Вот так и рождаются журналистские сенсации :(

Меня уже на работе к директору вызывали - типа поздравляли :)
Хорошо хоть ребенок с юмором воспринимает :)
raisadobkach: (Собака лает - ветер носит)
Вы не поверите, но...
http://www.kp.ru/daily/24302/496265/

Это учитывая, как я отношусь к "Единой России" и вообще всяким президентским выборам :)

А фамилию, как всегда, переврали :)
raisadobkach: (Маразм крепчал)
Не могу молчать!

Для детского музыкального конкурса дали список обязательных пьес, в числе рекомендованных произведений для младшей группы виолончели - "Прялка" Рубенштейна. Педагог попросила нас найти ноты (в библиотеке школы нет). Исходный вариант - для скрипки, он не подходит. В библиотеке ЦМШ не нашлось, в интернет-архивах не нашлось... в общем, кто-то надоумил поехать в нотный отдел Ленинской библиотеки.

И сегодня днем наша бабушка отправилась записываться в Ленинку. За изготовление пропуска с фотографией она заплатила 100 рублей (в нынешних обстоятельствах для нашей семьи это деньги). После чего милая пожилая дама в нотном отделе ей сказала - да, у нас есть именно это произведение, именно виолончельная транскрипция. Но... ксерокопировать мы нотки не можем, потому что существует Закон об авторских правах.

Бабушка робко попыталась выяснить, какие могут быть авторские права на сто лет назад почившего Рубинштейна. Оказывается, на Рубинштейна авторских прав уже действительно нет... но вот автор виолончельной редакции, или транскрипции, или переложения, или как это правильно называется - он, как назло, умер всего-навсего в 1952 году. И его редакторские права еще целых тринадцать лет охраняются законом (хотя его родственники, ежели таковые имеются, скорее всего об этом ни сном ни духом).

Тогда бабушка говорит - ну вы понимаете... это же ребенок. Ладно бы какое серьезное произведение. А тут детский конкурс, детская пьеса, репертуар детской музыкальной школы. Они что, это всерьез?

Библиотекарша развела руками - мол, они все понимают, сами плачут, ничего сделать не могут, и с тех пор, как Дума утвердила этот закон, у них отдел ксерокопирования простаивает, а доходы библиотеки, соответственно, снижаются. Но она нам не поможет, потому что если поможет, ее сразу же уволят.

Но! Поскольку ей нас жалко, то существуют два выхода. Во-первых, ноты нельзя отксерить, но можно переписать от руки. Пожалуйста, садитесь в читальном зале, и пять нотных листов вместе с клавиром, ручкой...

Другой вариант. Найти какую-нибудь публичную библиотеку, в которой тоже есть эти ноты, и которая может выдать ноты на дом. Тогда, если вы вынесете ноты за пределы библиотеки, вы можете их копировать сколько угодно. Конечно, закон вы при этом тоже нарушаете, но библиотекарей это уже не касается.

Кончилось тем, что в одной детской библиотеке нам согласились копировать нотки. Нет, название библиотеки в открытом доступе я не назову. Потому что девушка, отвечавшая по телефону, сказала - да, мы знаем о законе, но пока что закрываем на него глаза. Поэтому приезжайте за нотами побыстрее - вдруг сегодня еще можно, а завтра уже будет нельзя.

Интересный вопрос - а исполнение произведений школьниками тоже попадает под закон об авторском праве? Если ребенок играет на детском конкурсе или школьной отчетном концерте пьесу Шостаковича или Свиридова, то нужно срочно связываться с наследниками и получать письменное разрешение? Аль как? Или это будет следующая стадия маразма?

P.S. Вот интересно, почему мы, погнавшись за "Западом", непременно пытаемся копировать все худшее, что есть на Западе, а лучшее - ну никак? Почему маразматичные законы об авторском праве - да. Болонские конвенции об образовании - да. Но нормальную работающую систему медицинского страхования - нет. Но обязательные пандусы для инвалидов при застройке - нет-нет-нет.
raisadobkach: (Собака лает - ветер носит)
Сегодня:
- Ой, мама, мне ТАК жалко жителей Нидерландов!
- Почему же тебе так их жалко? Вроде бы с ними все более-менее в порядке...
- Ну как же... ведь в Антарктиде случилось глобальное потепление!\
- И что?
- Ну ведь уровень моря возле Антарктиды поднялся уже на целый метр!
- Ну допустим (хотя я не знаю, где ты это прочитал). Но какая связь между Антарктидой и Голландией?
- Ну как же! Ведь мировой океан?
- И?
- (с ужасом) Но мама! Разве ты не знаешь, что Голландия находится ниже уровня моря!!!

Теперь все понятно. Ребенка сильно волнует, что несчастных жителей Голландии смоет разлившимся мировым океаном.
Как хорошо, когда по молодости еще нет других глобальных проблем :)
raisadobkach: (Помним)
Знаете друзья, Георгиевские ленточки - это конечно, символично, но вы лучше расскажите о своих воевавших родных и близких. Чтобы помнили

Я писала в прошлом году, поэтому просто даю ссылку на свой прошлогодний пост.

P.S. В школе у Женьки детям раздали Георгиевские ленточки и обязали ходить с ленточками в школу. Я была очень зла - не люблю показухи и обязаловки, тем более в таких эмоционально значимых вопросах. Но Женька-то носит свою искренне и с искренним уважением, и мне кажется, в этом случае я не вправе запретить ему или как-то одергивать.
Но сейчас шла с работы, возле ларька стояли двое тинейджеров чуть постарше Женьки. Девочка с двумя хвостиками, оба хвостика перевязаны георгиевскими ленточками. И пацан, размахивающий своей ленточкой на манер лассо. Им, наверное, тоже в школе выдали и обязали. А родители ничего не объяснили.
raisadobkach: (Сплю я тут - не видишь что ли?)
Вот сегодня как раз я вернулась в восемь вечера с работы, а он в восемь вечера вернулся с урока. И вот уже полтора часа, как приехал, он все сочиняет, и сочиняет, и сочиняет.
Бедные соседи, как они выдерживают по 12 часов музыки ежедневно в нашей квартире?
raisadobkach: (Маразм крепчал)
Да-да. Именно за доклад с таким заголовком Женьке пообещали поставить пятерку в четверти по английскому. Доклад надо сделать в виде презентации в PowerPoint. С картинками и красиво оформленными слайдами.

Содержание доклада ребенок честно скопировал из английской википедии.

Но учительница потребовала, чтобы в презентацию обязательно вставили картинку с истреблением кенгуру в Австралии. Якобы есть в сети такая картинка, как едет по степи джип, и оттуда просто-таки расстреливают всех кенгуру без разбора.

Картинка в сети не нашлась. С помощью Антрекота, к счастью, нашлась другая страшная картинка, которая и была вставлена в доклад (ну мы пока не знаем, удовлетворится ли учительница).

В общем, после Медведева во фломастерных розовых цветочках это следующая стадия. Не буду говорить о том, что механическое копирование больших кусков текста из Википедии ребенком, который наполовину не понимает смысл написанного, равно как и красивенькое разрисовывание слайдов в компьютерной программе, знаний английского языка не прибавляет. Бог с ним. Будем считать, что знание компьютерных программ всегда полезно, а ребенка я все-таки заставила хотя бы в общих чертах перевести то, что он там накопировал.

Интереснее другое. Доклад предназначается на какую-то школьную экологическую конференцию. Видимо, защита австралийских кенгуру от истребления - это просто-таки невероятно актуальная тема для московских школьников. В целях, так сказать, формирования активной жизненной позиции. Ну каким образом московский пятиклассник может способствовать защите австралийской фауны? Как по мне, так эти призывы выглядят невероятно смешно. Особенно в свете того, что по словам Антрекота, ничего особенного австралийским кенгуру и не угрожает.

Ну я понимаю, когда они делали проект по системам очистки города от мусора, и честно призывали не бросать мусор на улицах и в парках, а напротив, бросать его только в специальные урны. Это хоть актуально и практично, авось чего-то в мозгах щелкнет.

С учительницей английского языка мы встречались. Она милая и добрая, никаких особенных претензий непосредственно к ней нет. Но искренне считает, что эти сочинения и доклады просто-таки необходимы. Нормального английского языка в школе, тем временем, нет, они его учат со второго класса и все топчутся на месте, хотя и группы небольшие, и уроки три раза в неделю, что вроде бы не так мало.

Нет, не люблю я все-таки системную показуху.
raisadobkach: (Маразм крепчал)
Причина: оказывается, надо было оформить работу на листе картона А4, вклеить с одной стороны портрет героя, с другой - государственный флаг России, сделать красивые поля и все такое прочее.
Но еще можно исправить, если переделать.

Надо бы пойти и устроить скандал, но конформизм, увы, проник во все поры: пообещала дитю, что завтра на работе сама ему все сделаю. Потому как иметь тройку обидно, знаний английского языка с этого все равно не прибавляется, а у ребенка через неделю музыкальный конкурс, к которому надо готовиться.

Здравствуй, родимый совок, давно не видались.
raisadobkach: (Маразм крепчал)
...написать биографию Медведева или Путина. На выбор, так сказать :)
raisadobkach: (Английский лорд тебе товарищ)
"Ночевала тучка золотая..." - одна из лучших книг эпохи "перестройки" (собственно, одна из немногих по-настоящему запомнившихся с того времени книг).
Попробовала поговорить с ним об этом.
И вот что интересно: как выяснилось, вечный спор "либералов" унд "патриотов" на тему "чеченский террористов"/"героических борцов за свободу" и вообще вся основная сюжетная линия вокруг выселения чеченцев и их мести русским колонистам проходит практически совершенно мимо сознания одиннадцатилетнего ребенка.
Для него в его возрасте ГЛАВНОЕ в книге - история Регины Петровны, ее отношений с детьми и ее предательства. Почему она уехала? Почему Колька не смог ее простить? Простил или не простил ее под самый конец? - вот вопросы, занимающие ребенка. Он прочел книгу не как историю войны или историю межнациональных отношений, а историю о кризисе доверия. Доверия ребенка и доверию к ребенку. Что, в общем, наверное не удивительно: Кузьменыши в книге - его нынешние ровесники.

Мне кажется, это показательно. И должно многому научить родителей и взрослых, общающихся с подростками-максималистами такого возраста.
raisadobkach: (Сплю я тут - не видишь что ли?)
... играющий в темноте :)
В зале госпиталя для ветеранов войны. И не спрашивайте, почему там не было света, там внезапно что-то сломалось :)
Зато романтично. И старички и старушки были очень довольны тем, что дети для них играли и пели.



К.Сен-Санс. "Лебедь".

Тут еще одна пьеса: http://www.youtube.com/watch?v=bcnfAhYMR_E
raisadobkach: (Английский лорд тебе товарищ)
Накануне ребенок мне докладывал: они (то есть он со своими друзьями) уже почти нашли вора. Естественно, им оказался парень из противоположной компании. И теперь спрашивает меня, что им делать - побить его или не побить?
Я поинтересовалась, какие же у них есть доказательства.
Выяснилось, что:
- "девочки сказали, что когда Г. вышел из класса, он был бледный и у него дрожали руки".
- "Г. вообще из компании З., а ты же знаешь, какой З. сволочь".

Я долго пыталась объяснить, что на таких основаниях ни бить, ни обвинить никого нельзя. Потом спрашиваю: ну вот, вы подозреваете парня из той компании. А что, если они подозревают вас?
На что мой ребенок, искренне изумившись, ответил:
- Но, мама, как же они могут подозревать нас, если они знают, что украли они? И потом, не веришь ведь ты в то, что кто-то из нашей компании мог сделать такое?

А вы, друзья, родители и не родители, положив руку на сердце, кого бы в первую очередь подозревали? Подозревали бы вы собственного ребенка и его друзей (и, заметим, детей из своего, так сказать, социального круга - в данном случае умненьких, развитых, начитанных мальчиков, которые прячут под партой тома Джека Лондона и получают призы на олимпиадах и конкурсах - против команды, условно говоря, "гопников")?
Не надо ли говорить о том, что это может оказаться совершенно ложным путем рассуждений?

(Но справедливости ради надо сказать и то, что на З. и его компанию жалуются многие дети и родители в классе, и не только из "кружка отличников". А вот учителя почему-то в конфликтных ситуациях встают на сторону З. и его мальчиков, а интеллигенцию "опускают". Возможно, потому, что у З. и его друзей мамашки сплошь в родительском комитете).

А на следующий день... краденый мобильник вернули.
Его принес и отдал девочке тот самый Г., которого подозревала Женькина компания. Со словами, что нашел мобильник "где-то в коридоре".
Никаких других подробностей не стало известно.
Дело замяли.

Больше всего меня беспокоит то, что, кажется, мне так и не удалось доказать своему ребенку, что нельзя обвинить и наказать человека на основании "дрожащих рук" и принадлежности к вражеской компании.
raisadobkach: (Английский лорд тебе товарищ)
Вот еще любопытная школьная история - хорошо, мне кажется, показывающая, почему детям нельзя отдавать право на самосуд в своей среде.

Есть у них в классе такой дурацкий предмет - обществознание. Положен один час по программе. Интересно, что всю первую четверть и начало второй учительница (она же ведет и историю) обществознание бойкотировала и вместо этого давала детям дополнительный четвертый урок истории в неделю. Теперь, видимо, то ли ей сделали выговор, то ли просто сроки подошли - но у них началось это самое. А учебник называется "Граждановедение", и перлы из этого учебника я еще напишу когда-нибудь отдельно.

И вот у них задание: каждый ученик должен составить текст некоего закона для их класса. Потом избирается "законодательная комиссия", которая рассматривает все поданные законы и в итоге выбирает четыре лучших. Эти выбранные законы будут считаться законами класса, обязательными для исполнения.

И вот мой ребенок - избранный председатель "законодательной комиссии" приносит мне полтора десятка предварительно отобранных законов, "чтобы посоветоваться". Как я уже писала, в классе две компании, и не приходится удивляться, что новоявленный "законодатель" в первую очередь отобрал для дальнейшего голосования проекты законов, вышедших из "своего" круга.

Что меня удивило в этих "законах"? Очень мало кто из детей понимает реальное назначение закона. Мало кто прописывает в законах конкретные, исполняемые и проверяемые вещи: не мусорить в классе, не портить школьное имущество и имущество друг друга, не ругаться публично матом, не рисовать на партах и учебниках, не драться на переменах и так далее.
Вместо этого большинство вписывает в законы сугубо моральные категории: законодательно предписывается всем дружить, быть добрыми, любить друг друга и учителей. Ну ладно, допустим, что для одиннадцатилетних это нормально.
Я спрашиваю своего сына: ну как ты себе представляешь, законодательно предписать "всем дружить"? Разве от того, что примут в классе такой закон, ты подружишься, скажем, с З.?

Девочки-отличницы очень любят писать законы в таком вот духе: "Все обязаны хорошо учиться и контрольные писать на 5+. А кто не напишет, тому в качестве наказания ставить двойку".

Но больше всего поражают предписываемые наказания за нарушения "законов". Примерно две трети (!) детей - напомню, что это пишут неглупые, развитые дети из интеллигентных семей - в качестве главной меры наказания предписывают тотальный бойкот виновника.
Попытки объяснить ребенку, почему бойкот не допустим ни в каких случаях и почему такие законы нельзя принимать, успехом, кажется, не увенчались.
"Ну ты же смотрел "Чучело", ты же помнишь, во что там вылился бойкот девочки?" - "Да, но там был несправедливый бойкот, а вот если справедливый, за нарушение наших классных законов, - тогда можно".

А теперь представьте себе, что эти дети найдут виновника воровства мобильников. Может быть, реального, а может быть и мнимого.

(Да, я не знаю, как им там учительница комментирует в классе их законы. Может быть, ей нравится преподавать историю - а этот дополнительный навязанный предмет она просто спускает на тормозах. Историю у них преподают довольно прилично).
raisadobkach: (Сплю я тут - не видишь что ли?)
Интересно, кто-нибудь сталкивался с ситуацией?

У Женьки в классе украли дорогой мобильник. В начале перемены девочка, хозяйка мобильника, посмотрела на телефоне время, положила мобильник в портфель, оставила портфель в классе и вышла. Всю перемену портфель оставался в классе. У дверей класса стояли классная руководительница - учительница русского языка, и учительница математики. По их словам, в класс в течение перемены заходило много детей, но кто конкретно - они не помнят, помнят только, что все заходившие дети были только из этого класса, а не из каких-то других.

Перед следующим уроком девочка обнаружила пропажу мобильника.
Руководство школы распорядилось: к понедельнику дети должны найти виновника, найти мобильник и вернуть его Оле. В противном случае весь класс потащат в детскую комнату милиции.
Дети взялись за дело по своему: допрашивают каждого на предмет выявления его "алиби" на указанной перемене. Естественно, таким путем найти никого невозможно. В качестве превентивной меры дети собираются побить предполагаемых виновников - тех, кого они считают наиболее противными парнями в классе и от которых априори ожидают любых гадостей.
(Надо сказать, что изначально в этом классе образовалось как бы две компании со своими лидерами каждая: условно группа "интеллигенции" и группа "шпаны". Теперь, естественно, интеллигенты обвиняют в краже своих противников)

Как бы вы действовали в этой ситуации и какие советы можно дать детям?
И что можно сказать о действиях руководства школы, переложивших расследование происшествия на школьников?
raisadobkach: (Сплю я тут - не видишь что ли?)


Маттезон. Ария.
Запись в доме-музее Рериха на концерте фонда "Новые имена".
Барочная такая пьеска.
raisadobkach: (Английский лорд тебе товарищ)
Вот так примерно у нас выглядит суббота:

с 8.00 до 11.30 - уроки в общеобразовательной школе.
С 11.30 до 12.30 - домашнее задание по сольфеджио
12.30-13.00 - обед
в 13.00 уехали в музыкальную школу, там такие занятия:
14.00-15.00 - специальность
15.00-16.00 - сольфеджио
16.00-17.00 - муз.литература
17.00-20.00 - оркестр.
Домой мы приезжаем около половины девятого-девяти вечера. Быстро ужинаем, после этого примерно до половины одиннадцатого ребенок еще делает школьные уроки - русский, математику.

А вот как выглядело у нас вчера воскресенье.
В 7.00 подъем
в 8.15 - сел заниматься за виолончель.
в 12.00 - сел заниматься сольфеджио
в 13.00 - сел заниматься английским и другими школьными уроками
в 14.30 - пошел обедать
в 15.00 - пошел гулять
в 17.00 - сел заниматься фортепиано
в 19.00 - доделывал уроки, писал доклад про хищные растения по предмету "окружающий мир"
в 20.00 - писал доклад по муз.литературе про Гайдна.
в 21.30 - освободился, сел смотреть кино.

Итого чистый рабочий день у ребенка длится примерно 14 часов в субботу и в другие будние дни, и примерно 11 часов - в воскресенье.
Есть еще резервы :)

Интересно, а как другие загруженные дети справляются? Мой слишком долго делает уроки, копается долго, разбрасывает учебники, медленно пишет. Но, правда, задают им действительно много (и половину, как всегда, совершенно не по делу)
raisadobkach: (Сплю я тут - не видишь что ли?)
Народ, помогите выполнить домашнее задание :)
В общем, задали ребенку придумать слово, состоящее из следующих частей:

приставка + приставка + корень + соед.гласная "о" или "е" + корень + суффикс + суффикс + окончание + возвратный суффикс

Может, кому-то в голову придут варианты?
Я все перебираю, либо одной приставки, либо одного суффикса у меня все время не хватает :)

Profile

raisadobkach: (Default)
raisadobkach

July 2017

S M T W T F S
       1
2345678
9101112131415
16 171819202122
23242526272829
3031     

Syndicate

RSS Atom

Most Popular Tags

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Jul. 20th, 2017 12:41 pm
Powered by Dreamwidth Studios